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作者:左移湘     时间:2019-08-16

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“集团化作战”的最终受益者是每一位学生。学生蔡瑞介绍说,“去年12月底,我们在网上发布订票的帖子,引起了学校的重视,学工部与后勤处在4个小时之内就完成了全校学生18000多张火车票的统计工作,而这一切都离不开辅导员们高效率的工作。”

在研究生入学考试已经渐渐演变成“第二高考”的情势下,北大让“保研”压倒“考研”,对于研究生教育具有拨乱反正、正本清源的破冰意义。与讲求“学分万岁”的本科教育相比,研究生教育呼唤的是一种能耐得住外界诱惑与喧嚣,兢兢业业坐下来搞研究、做学问的研究精神。将遴选权利下派给一些高校,让这些高校“量体裁衣”,运用综合测评的方法予以保送,显然有助于减少单纯考试方法的偶然性、投机性,更能选出适合研究生教育的高水平学生。同时,对于那些把研究生考试作为唯一救命稻草,把获取名校研究生文凭作为镀金手段的本科生而言,更具有当头棒喝的纠偏效应。(李仕春)

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他感慨地说:“我在中国出生,接受小学、中学、大学、硕士教育,现在回到中国居住。我的父母亲都是中国人,我永远有一颗中国心。这些年,我亲身经历了中国的巨大变化,亲眼看到中国正一步步走上幸福之路。这个成就是史无前例的!”(记者 袁新文)

无疑,公众舆论的这种留恋不是因为他的观点的对错,而只是因为他是一个敢于公开表达自己观点的,敢于“有血有肉”的新闻发言人。正如他所表白的,“我再傻也不至于不知道官场运行的规则。干这一行,能不说就不说,能少说就少说,往往是不说少说低调者才能升官。”但他还是选择了“说”。同时,他宽容以待舆论批评的态度也令人尊敬。这些才是王旭明不可多得之处。

看相对分数“两线差”,如果仅看一年,体现不了“两线差”的很强的可比作用,因为绝对总分在当年也是具有可比性的,只不过到了下一年问题才显现出来(当然,看其他数据也必须至少看三年)。举例来说,2003年河北省理工类第一批次录取控制分数线513分,2004年河北省理工类第一批次录取控制分数线590分,那么2003年河北省600分的考生,除了不能报北大、清华等少数几所高校外,其他全部可报;可是2004年该省600分的考生,就不是除了不能报北大、清华等少数几所高校,而是第一批次中所有的名校、重点校,即录取分数稍高一点的学校全都不能报,能报的只是录取分数线在第一批次线附近的高校。如果假定甲校和乙校分别在2003年和2004年以600分为校线,虽然绝对总分均是600分,但甲校2003年的两线差为87分,而乙校2004年的两线差为10分,区别一目了然。此为其一。其二,某一年的录取分数往往带有偶然性,而且有些高校在有的省市的录取存在着“大小年”或“三角年”(笔者自创的名词,详见超级预测篇第八章“两线差加修正值法”)的现象。所以仅凭一年的录取分数是不能够做出准确判断的。相对分数也是如此。其三,说看相对分数不能只看一年,而必须至少看三年,还在于只看一年,根本看不出学校录取的任何变化,如果多看几年,就可以从中分析学校录取的变化或变化趋势,把握就会大得多。

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高中生如何才能在服装设计行业取得成功?中大星城马校长表示,“首先要对服装设计有兴趣,如果有素描或电脑设计等基础,学起来会更快速更好;其次,要按照课程计划学习,学校会组织很多实地考察学习的机会,平时晚上和周末都会开放各种设施供学生练习,学生应该多练习,锻炼自己的技能。”

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